Planificación
La planificación, incide fundamentalmente en el primer paso, es la mejor herramienta para enfrentarse con garantías a “ese temido folio en blanco” ante el que se minimizan las capacidades y se desvanecen las posibilidades.
La anticipación es clave, definir parámetros como el tiempo, los horarios, las condiciones físicas y las prioridades resulta tan efectivo como saber anticipar las dificultades; llegando incluso a prever el fallo, y así no detenerse cuando suceda.
La valoración objetiva y realista de la meta a alcanzar desde la perspectiva individual procura los cimientos sobre los que apoyar la organización.
Definir cada paso, de manera explícita, por pequeño que sea otorga cierto control y operatividad sobre la tarea a realizar.
En las primeras etapas de desarrollo puede hacerse guiado y con apoyos gráficos visuales y plantillas de trabajo.
Trabajar en profundidad y atendiendo a todos los elementos que inciden en una buena planificación procura las “provisiones” necesarias para finalizar el camino.
El proyecto aúna el aspecto racional del aprendizaje con el aspecto emocional.
La razón de ser del proyecto “Esculpiendo la mente” para modelar la planificación, es ser capaz de trabajar la organización coherente e individual del:
1. TIEMPO
a. Horarios
b. Secuenciación
2. CIRCUNSTANCIAS
a. Materiales
b. Personales
Rendimiento
Construir aprendizaje, adaptarse a las circunstancias sin perder efectividad. La individualidad del aprendizaje se hace evidente en la relación entre el coste y el resultado. Cada uno se enfrenta a la tarea desde sus capacidades y debilidades; es necesario desarrollar la tarea de un modo gratificante y para ello es necesario que el trabajo útil supera al trabajo total. Incidir en este aspecto es esencial también para la vida.
El estudio debe contribuir a convertirnos en verdaderos pensadores, a construir nuestro conocimiento y aprender de manera significativa.
La razón de ser del proyecto "esculpiendo la mente" para modelar el rendimiento es poder trabajar en torno a estos tres aspectos:
- CAMBIO: posibilitar la mejora con respecto al punto inicial.
- PREVENCIÓN: que permita anticipar imprevistos, dificultades o limitaciones en la aplicación de la técnica.
- FLEXIBILIDAD: Suficiente para que pueda evolucionar y adaptarse según mejora la técnica, que se adapte:
- A la evolución personal
- A las características de cada persona
- Al contexto
Modelar el pensamiento
Pensar con claridad
Favorecer los procesos cognitivos de orden inferior para:
- Recuperar
- Entender
- Aplicar
PARA CLARIFICAR EL PENSAMIENTO:
Poned el punto de partida en su curiosidad, que es el verdadero motor del aprendizaje.
- Aprovechad actividades cotidianas que podáis hacer juntos.
- Compartid esas reflexiones.
- Utilizad flashcards u objetos cotidianos para fomentad el diálogo.
Sacad una tarjeta , investigad y hablad de sus cualidades, usos...
Todo vale, solo es cuestión de disfrutar y compartir.
- ENTRE TODOS HAREMOS QUE PIENSE CON CLARIDAD Y SE SIENTA CAPAZ -
Pensar de manera analítica
Favorecer los procesos cognitivos de orden superior para:
- Analizar la información, valorarla desde distintos puntos de vista.
PARA PENSAR DE MANERA ANALÍTICA:
Fomentad el pensamiento en todo tipo de circunstancias.
- Evitad dar respuestas.
- Formulad preguntas.
- Utilizad juegos y dinámicas preparadas para ello.
- ENTRE TODOS HAREMOS QUE PIENSE DE MANERA ANALÍTICA Y SE SIENTA CAPAZ-
Pensar de manera crítica
Favorecer los procesos cognitivos de orden superior para:
- Valorar y evaluar la información desde el espíritu crítico, independiente y que, apuesta por el rigor.
PARA PENSAR DE MANERA CRÍTICA:
Favoreced esa predisposición al pensamiento individual, fuera del ámbito escolar.
- Hacedles conscientes de su pensamiento para observar la realidad.
- Abridles al pensamiento ajeno.
- Utilizad dilemas o juegos que fomenten la reflexión y el criterio propio.
- ENTRE TODOS HAREMOS QUE PIENSE DE MANERA CRÍTICA Y SE SIENTA CAPAZ-
Pensar de manera significativa
Favorecer los procesos cognitivos de orden superior para:
- Seguir un plan mental a la hora de valorar un aspecto de la realidad para conocerlo y así analizarlo en profundidad para poder construir y crear conocimiento.
PARA PENDAR DE MANERA SIGNIFICATIVA:
Generad pensadores valientes, inquietos en búsqueda continua y libres de ataduras.
- Animadles a salir de su zona de confort e ir más allá.
- Abridles al conocimiento.
- Utilizad enigmas, adivinanzas o juegos que fomenten la reflexión significativa.
- ENTRE TODOS HAREMOS QUE PIENSE DE MANERA SIGNIFICATIVA Y SE SIENTA CAPAZ-
Modelar aspectos básicos del aprendizaje
Modelar la memoria
Desarrollar una memoria de calidad, a largo plazo y suficiente que garantice la recuperación de la información necesaria en la generalización y construcción del conocimiento.
Cuidar los procesos que inciden en la percepción, almacenaje y recuperación de la información para evitar el olvido, el borrado de la huella informativa en el cerebro:
- Memoria de entrada: Permite captar los estímulos durante un espacio muy corto de tiempo.
- Memoria de retención: permite guardar la información a lo largo del tiempo
- Memoria de recuperación: permite acceder a la información que se necesita gracias a la asociación eficiente.
PARA MODELAR LA MEMORIA:
1. Discriminad el canal sensorial de entrada preferente en cada uno para poder adaptar ese canal en el momento del estudio.
- Memoria visual
- ·Memoria auditiva
- ·Memoria táctil
- ·Memoria olfativa
2. Ejercitad la memoria a corto plazo o memoria de trabajo para almacenar la información durante un corto periodo de tiempo y así retener información necesaria para realizar un tipo concreto de tarea, que luego puede desecharse pues no es fundamental en la creación de conocimiento de manera significativa.
3. Utilizad técnicas de organización y codificación para prolongar su almacenaje y garantizad su recuperación:
- Se debe memorizar sólo lo más importante utilizando la semántica (conceptos no necesariamente vividos) y la episódica (conceptos vividos de algún modo)
- Se debe organizar por temas o áreas de aprendizaje
- Se debe relacionar con lo que ya conocemos para evitar repeticiones.
- Se debe repasar con frecuencia hasta poder aplicarlo en otros aprendizajes.
- Haciendo uso de reglas mnemotécnicas.
4. Evitad el olvido o borrado de la información causado por las interferencias, la falta de asociación o el desuso.
-ENTRE TODOS HAREMOS QUE TENGA UNA MEMORIA EFICIENTE Y SE SIENTA CAPAZ-
El encuentro es clave.
Deja que te acompañe.
Desarrolla este proyecto de manera global con propuestas específicas para cada aspecto en función de la etapa evolutiva.
Implementa un plan integral en el centro innovador y eficaz.
Se trata de conectar, de ir más allá.
Educando junto a ti
